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如何提高教育心理学的课堂教学效益
真实、有效是课堂教学最本质的要求。一方面，“真实”是一切新课程实践的基础。要想搞好新课程改革，必须以“真实”为前提；另一方面，“有效”促进学生发展，是课堂教学成功的唯一标志。而要实现课堂教学的“有效”，又必须以“真实”为基石。
教学是否成功，很大程度上取决于教师对学生心理因素的运用，要教好学生就要了解学生，从学生实际出发，因材施教，才能取得良好的教学效果，军事课也是这样。
愉快教学：内啡呔、多巴胺、血清素。策略指导：缩略法、谐音法、图像法、反思法。谭教授从教育心理学的视角审视课堂教学。自然、幽默、风趣的讲座让我对枯燥乏味的教育心理学重新燃起了火花。作为一线教师，认识不同学生的特征，更新教师自身的魅力，改进教学策略，对于课堂有效教学有着重要的提升作用。
教师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态对教育的长期效果非常关键。树立科学的教育观，实现以知识为本位的转变。传统的教育观念是以知识为本位的观念，新的教育观念是人本主义观念。强调教育要面对人的全面生活，重在提高人的精神面貌，而绝非知识的简单堆积。
要有效地学习教育心理学，可以从以下几个方面进行： 明确学习目标 确立核心知识点：首先，要明确教育心理学的主要研究内容和核心概念，如学习过程、心理发展、学习动机等。 设定具体目标：根据个人兴趣或职业需求，设定具体的学习目标，比如深入理解某种学习理论或掌握某种教学方法。
同时对学生的成功要及时进行表扬，让他们真切地体会到成功的喜悦，在每一次成功中，使学生的自信心得到巩固和提高。总之，教育心理学理论在教学实践中的应用，能够充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。
对如何确定语文教学内容的一些简单的思考
1、所教的内容要有语文味在课文教学中，引导学生理解课文写了些什么，这只是课文教学的低层次要求，而在感知课文内容的基础上，深入到课文内部，理解作者运用语言的技巧，理解课文语言文字的表情达意功能，才是课文教学的高层次要求和根本任务。回想起我教《稀粥南北味》（张抗抗）的经历，我当时也犯了这样的错误。
2、正确理解并把握语文课程标准 研读课程标准：教师应认真研读语文课程标准，明确各知识板块的教学目标及教学建议，为教学活动提供正确的方向。确定教学目标和内容：根据课程标准中的学年段目标要求，分析教材，确定每堂课的教学目标和内容，包括重点、难点和关键点。
3、钻研教材，直击文本中的重难点 （1）根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定；（2）根据文本特征来确定；（3）根据教材后面的“思考探究练习”题来确定；（4）根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。
走近对联教案教学设计,趣味对联教学设计
1、收集对联的知识，学习创作的对联作品。活动过程：学生个人活动：上网、查阅资料、参观访问的办法收集对联的资料、对联的知识、历史、作用它在人们心目中的地位、对传统文化的。班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联个环节：知对联活动分组，各展示本组的活动。
2、分为两个课时进行教学。（一）第一课时 导入：以我国丰富的传统文化为背景，引入对联这一主题，激发学生的学习兴趣。 自主阅读：让学生阅读关于对联的文本，引导学生把握对联的基本特征，小组内进行探讨交流。 课堂讲解：讲解对联的历史发展，从秦汉到现代，对联的发展轨迹及其在各时期的特点。
3、赏对联 、知对联，激发学习兴趣 献祝福网 教师出示几幅对联让学生欣赏。谈谈对对联的了解。 yxi.cc 生贴对联，并讨论是否贴对。一声二声我说平，三生四声我言仄。上联我用仄做尾，下联他用平来接。xzhufucom 挑战对联 诵读“对韵”：天对地，雨对风，大地对长空。
4、蚕吐丝—— 辞旧岁—— 画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——家中世界小—— 冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——千年修炼，难得一生牵手——把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
5、高中语文必修一 奇妙的对联教学设计 高中语文必修一《奇妙的对联》教学设计新高考 《奇妙的对联》教学设计 达州市第一中学 谢雄国 资料来源：“【四川】高中语文教师团队超级群”共享 教学内容分析 对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
